Самостоятельная работа |
|
|
||
| << Коллективное обсуждение возможных способов | Высказывание >> |
6. Самостоятельная работа. Организует самостоятельную работу обучающихся. -Организует обсуждение характеристик заглавного образа рассказа И.С.Тургенева «Муму». - Предлагает ответить на вопросы: - Какой этап в характеристике заглавного образа оказался самым трудным? Почему? - Почему важно понять смысл заглавного образа? - Как можно углубить представление о смысле заглавного образа? Предлагает свои приемы определения смысла заглавного образа. Обучающиеся характеризуют заглавный образ рассказа И.С.Тургенева «Муму». -Представляют результаты самостоятельной работы. Участвуют в обсуждении. -Обсуждают вопросы учителя. Предлагают проекты выхода из затруднения. Делают выбор способа достижения цели. Работают в группах по освоению видов заглавных образов. - Определяют смысл заглавного образа - Представляют результаты работы. Принимают участие в коллективном обсуждении. Личностные: формирование потребности в самовыражении; нравственно- этическое оценивание художественной идеи произведения; Регулятивные: контроль, коррекция, оценка Познавательные: преобразование схемы в текст, постановка и решение проблем творческого характера; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
Уроки литературы
краткое содержание других презентаций«Современный урок литературы» - Образец проектирования урока литературного чтения. Анализ текста в 5-6 классах. Угол зрения. Современный урок литературы. Три этапа работы с любым текстом. Цель урока. Тема урока. Формирование типа правильной читательской деятельности. Выбор итогового задания. Структура урока.
«Урок-исследование по литературе» - Ратный подвиг. Терпение и труд всё перетрут. Не позволяй душе лениться. Человек. Плод. Твори добро. Цветок. Семя. Плод в терпении. Небольшой рассказ. Сеятель. Линии сравнения. Притча. Каким видим писателя. Раздолье. Поучительная история. Подвиг есть сраженье. Ключевые слова и выражения. Наши дневниковые (устные) записи. Андрей Платонович Платонов. Библейская «Притча о сеятеле». Без хорошего труда нет плода.
«Интегрированные уроки литературы» - Интеграция образовательных факторов. Устное народное творчество. Интегрированные уроки литературы. Золотая осень. Народные песни. Инструмент постижения развития эстетического вкуса. Объединение материала. Цели и задачи литературного образования сегодня. Педагогическая направленность интеграции. Урок литературы по творчеству Н.Рубцова. Задача по воспитанию личности. Программа интегрированного курса.
«Нетрадиционные уроки литературы» - Дискуссия. Личности. Биография Н.А. Некрасова. Влияние нетрадиционного урока на эффективность обучения. Неролевая игра. Ожидаемые результаты. Литература второй половины XIX века. Осмысление лирики Н.А.Некрасова. Нетрадиционный урок как средство развития познавательной активности. Контингент обучающихся. Языковая организация поэмы. Биографическая и творческая справка о Н.А.Некрасове. Биография. Нетрадиционный урок.
«Технологическая карта литературы» - Коллективное обсуждение возможных способов. Фиксация затруднений в деятельности. Ожидаемые результаты. Выделение этапов урока. Построение проекта выхода из затруднения. Технологическая карта. Критерии достижения цели урока. Этапы проектирования. Уровень развития. Критерии самооценки метапредметных результатов. Варианты формулировок целей. Построение проекта. Первичное закрепление. Пять основных компонентов.
«Эйдос-конспект» - Эйдос. Способ организации самостоятельной творческой деятельности. Правое полушарие. Способ организации урока. Местоимения. Форма организации исследовательского чтения. Исследовательская деятельность. Художественный анализ стихотворения. Солнце. Эйдос-конспект. Урок изучения жизненного пути поэта. Поэт. Образный рисунок.
Всего в разделе «Уроки литературы» 8 презентаций
