Коллективное обсуждение результатов |
|
|
||
| << Построение проекта выхода из затруднения | Коллективное обсуждение возможных способов >> |
5 Закрепление. - Организует коллективное обсуждение результатов групповой работы по освоению видов заглавного образа. Предлагает обучающимся ответить на вопросы: - Знаете ли вы авторов произведений? Читали ли эти книги? Какие книги вы хотели бы обсудить после уроков? Прочитать? Почему? Устанавливает осознанность ситуации. - Организует рефлексию. - Характеризуют виды заглавного образа. - Оценивают результаты деятельности свои и классного коллектива, эффективность выбранного для достижения цели способа действий. -Определяют то, что усвоено и то, что еще подлежит усвоению. Личностные: формирование потребности в самовыражении Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий партнера.
Уроки литературы
краткое содержание других презентаций«Интегрированные уроки литературы» - Результаты. Фрагмент урока. Пути и возможности интеграции предметов гуманитарного цикла. Объединение материала. Вечерний звон. Программа интегрированного курса. Мифы народов мира. Золотая осень. Сумерки. Озеро. Дорога. Важно вооружить учащихся арсеналом средств. Оформление. Межпредметная интеграция. Интеграция с другими предметами. Березовая роща. Легенда о Рождении Иисуса Христа. И.А.Куратова. Репродукции картин.
«Интеграция литературы и математики» - Творческая духовная деятельность. Записки маленькой гимназистки. Фрагмент из произведения. Познавательные действия. Общий приём решения задач. Формирование эстетических ценностей. Четыре блока. Связь УУД с учебными предметами. Формирование универсальных учебных действий. Умение учиться. Формирование эмоционально-личностной децентрации. Формы и методы работы. Отрывок из записей. Название стихотворения.
«Урок-исследование по литературе» - Терпение и труд всё перетрут. Человек. Линии сравнения. Плод в терпении. Сеятель. Ключевые слова и выражения. Библейская «Притча о сеятеле». Раздолье. Наши дневниковые (устные) записи. Цветок. Подвиг есть сраженье. Ратный подвиг. Семя. Небольшой рассказ. Андрей Платонович Платонов. Притча. Удивительное дело. Плод. Твори добро. Каким видим писателя. Без хорошего труда нет плода. Поучительная история.
«Технологическая карта литературы» - Самостоятельная работа. Критерии самооценки метапредметных результатов. Выделение этапов урока. Этапы проектирования технологической карты. Пример постановки задач урока. Варианты формулировок целей. Проектирование конспекта урока литературы. Структура технологической карты. Ожидаемые результаты. Пример формулировки критериев. Построение проекта. Фиксация затруднений в деятельности. Построение проекта выхода из затруднения.
«Нетрадиционные уроки литературы» - Влияние нетрадиционного урока на эффективность обучения. Биография Н.А. Некрасова. Традиционный урок. Контингент обучающихся. Языковая организация поэмы. Биографическая и творческая справка о Н.А.Некрасове. Нетрадиционный урок. Личности. Дискуссия. Ожидаемые результаты. Осмысление лирики Н.А.Некрасова. Литература второй половины XIX века. Биография. Неролевая игра. Нетрадиционный урок как средство развития познавательной активности.
«Эйдос-конспект» - Солнце. Эйдос. Образный рисунок. Правое полушарие. Эйдос-конспект. Поэт. Исследовательская деятельность. Местоимения. Способ организации самостоятельной творческой деятельности. Форма организации исследовательского чтения. Художественный анализ стихотворения. Способ организации урока. Урок изучения жизненного пути поэта.
Всего в разделе «Уроки литературы» 8 презентаций
